Üye Bilgileri.

size uygun bölümden devam ediniz.

sitemizdeki online işlemlerden yararlanabilmek için kayıt olup parolanızla giriş yapmanız gerekmektedir.
Daha önce insan kaynakları için bir parola aldıysanız o parolayı kullanabilirsiniz.

Henüz üye değilmisiniz? Yeni kayıt!

Detaylı Arama.

size uygun bölümden devam ediniz.

site içerisindeki tüm içerikte arama yapılmaktadır. birden fazla kelime aratabilirsiniz.


25 50 75 100

Yayınlanma Tarihine Göre
Eklenme Tarihine Göre
Başlığa Göre
Okunma Sayısına Göre

Başlıkta Açıklamada İçerikte

Aynen girildiği gibi
Kelimelerin hepsi
Kelimelerden herhangi biri
ODA ÇALIŞMALAR KENT GÜNDEMI MESLEKI UYGULAMA YAYIN ÜYELER EĞITIMLER ONLINE İŞL.

PROJEYİ YÜRÜTEN MİMARLAR                  : TEZCAN KARAKUŞ CANDAN

  TÜLAY ÖZEK 

  AYŞEN BAYAZIT

  HARE KÜÇÜKKILIÇ

PROJENİN YÜRÜTÜLDÜĞÜ OKUL    : GAZİ OSMAN PAŞA  NECLA İLHAN İPEKÇİ   

                                                                         İLKÖĞRETİM OKULU

PROJENİN UYGULANDIĞI YAŞ GRUBU     : 11 YAŞ (5. SINIF ÖĞRENCİLERİ)

PROJENİN BAŞLAMA TARİHİ                     : 03.12.2003

PROJENİN BİTİŞ TARİHİ                             : 24.04.2004

PROJE KONUSU                                            : “BEN HERŞEYİN FARKINDAYIM”


Projenin Adı                    : “BEN HERŞEYİN FARKINDAYIM”

 

Projenin Amacı                :Kentte yaşayan bir birey olarak çocuğun yaşadığı ortamın farkında olması üzerine kurgulan projede  duyarlılıkları artırmak ve bunların sürdürülebilirliğini sağlamak.

Projenin Araçları              :Yaka Kartı tasarımı , Anket, Harita Okuma, , Çevre Algılama, Mekan okuma, Gazete çıkartma, , Maket yapma, Canlı Kent  Yerleşimi, Çevre Eylemliliği, Kent Gönüllüleri örgütlenmesi,

Okul                               :Gaziosmanpaşa Necla İlhan İpekçi  İlköğretim Okulu

Sınıf                                :5-A  ve 5-B

Yaş Grubu                       :11 Yaş

Katılan öğrenci sayısı       :80 Kişi

Proje uygulama  süresi    :Hafta da 1 gün iki sınıfta 1’ er saat.

Projeyi Yürütenler           :Tezcan KARAKUŞ CANDAN, Tülay ÖZEK, H.Ayşen  BAYAZIT, Hare   KÜÇÜKKILIÇ.

Projeye  Katkı koyanlar    :E.Devrim KISAALİOĞLU, Sevgi BÖLÜCEK, Semra SANITÜRK, Zuhal AYANOĞLU,  Fatma CEBECİ, Yıldız ÖZTÜRK, Hülya YEREBASMAZ, Ayşen YAYLA, Sevgi Nur ŞAHİNER, Başak DEMİREL, Nilay ÖZGELDİ, Sercan KAYA.

Okulla ilk Görüşme           : 13  Kasım   2003

Öğrencilerle İlk tanışma   : 17  Kasım   2003

Projenin Başlangıç Tarihi : 03  Aralık    2003

Projenin Fiilen Bitiş Tarihi: 24  Nisan    2004

Projenin Son Vedası         : 10 Haziran  2004

 

 

İLK TANIŞMA.................................................................................17 Kasım 2003

 

Sınıflar oldukça heyecanlı bizimle ne yapacaklarını bilmiyorlar. Mimarız diyoruz ve çocuk mimarlık çalışmasını anlatıyoruz.Hayretler içerisinde  bütün gözler üzerimizde, gözlerindeki sevinci görmemek mümkün değil. Sınıflar kalabalık  40 kişi aynı sınıfta mekan dar. İlk ders olduğu için öğretmenlerinde kalmasını istiyoruz. Malum sınıfı susturmak kolay  olmayacak bunu fark ediyoruz.

Bizlerde çok heyecanlıyız acaba yapabilecek miyiz? Birbirimizle tanışıyoruz  isimleri aklımızda kalmıyor, bir yaka kartı tasarımı yaparsak  daha kolay öğrenebiliriz diye düşünüyoruz. Bize isimlerimizle hitap etmelerini istiyoruz. Çünkü biz onlarla arkadaş olmaya geldik. Kocaman,  heyecanlı yüzlerce gözle karşılaşıyoruz ve her gözün enerjisi bizi ayakta tutuyor...

 

İlk sorular ve cevaplar

 “Mimarlar Odasından geldik mimarlar odasını duyan, bilen var mı?” diyoruz.

Parmaklar kalkıyor bir iki derken 6 ya kadar yükseliyor sayı ve hemen cevaplar geliyor. Söz verdiğiniz için teşekkür ederim sözleriyle başlıyorlar ve devam ediyorlar...

 

“bence mimarlar odası mimarların toplandıkları yer”

“mimarların toplantı ve geziler yaptıkları yer”

“mimarların basın açıklaması yaptıkları yer”

“Mimarlar Odasını bir akrabamızdan duymuştum orada hep toplantılar oluyordu. Kendiside orada müdürlük gibi bir şey yapıyormuş”

“Mimarlar odası mimarların yaptıkları projeleri inceleyen bir yer galiba”

 

Cevapların arkasından öğretmenleri şaşkın ,dönüp  soruyor bize:  “söyledikleri doğrumu ben bile bilmiyorum bunları”  diyor.

 

sorular cevapları cevaplarda soruları kovalıyor.

Ankara’yı seviyor musunuz?

Seviyorsanız neden ? sevmiyorsanız neden ?

sorularını iki sınıfa da ayrı ayrı yöneltiyoruz.

Yine parmaklar havada   neden sevdiklerini anlatıyorlar...

Ankara’yı seviyorum çünkü diye söze başlayanlar var..

 

“çünkü eğlence merkezleri fazla”

         “internet kafeler var”

“Ankara özel bir yer onun için seviyorum. Anıtkabir sadece Ankara’da var. Özel bir yer olmasa Atatürk burayı başkent yapmazdı”

“Eğitim olanakları  iyi onun için seviyorum”

“Ankara güvenli bir kent İstanbul gibi değil”

 

Ankara’yı sevmiyorum diye başlayanlar devam ediyorlar.

 

“çok kalabalık bir kent”

“hava kirliliği var”

         “büyüklere kızıyorum her yer beton”

“bize oynayacak yer yok bizde bilgisayarlarımızın başına tıkılıyoruz.”

“Ankara’da değil köy de yaşamak isterdim, orada her yer yeşil ve trafik yok”

 

SONUÇ           :Sıcak bir karşılaşma idi, birbirimize anlata anlata bitiremedik. Heyecanlıydık. Pozitif enerji dolmuştuk. Öğrenciler derslerin başlamasını merakla bekliyorlardı. 5-B  sınıfı diğer sınıfa göre biraz daha ilgili. Çalışmalar 5-A sınıfı ile biraz daha zor yürüyecek  gibi görünüyor.

 

I. BULUŞMA........................................................................03 Aralık 2003

 

Sohbet-Harita okuma-Grup Oluşumu - Anket                                                

 

Amaç                         : Çocukların yaşadıkları çevreyi iki boyutta  ne kadar   algıladıklarını     ve   sokakların ne   kadar farkında olduklarını  açığa çıkartmak.               

Çalışma Yöntemi     : Bireysel ve Kolektif çalışma

Malzemeler              : Büyütülmüş Çankaya haritası, çıkartma, anket dokümanları

 

·         Bugün öğrencilerle  daha sıcak ilişkiler kurmak için sohbetle başladık ,sohbet sırasında fonda müzik dinlemeyi tercih ettik. Öğrenciler  adlarını soyadlarını  söyleyerek  ilerde ne olmak istediklerini ve neden olmak istediklerini ifade ettiler.Daha çok hukukçu olmak istiyorlar.

·         Daha  önceden büyütülmüş  Çankaya haritası üzerinde  okulun yerini  yani röper noktası belirledik. Röper noktasını ilk defa duydular  ve herhalde bir daha hiç unutmayacaklar.  Öğrencilerden  harita üzerinde oturdukları  sokakları bularak , çıkartmalar üzerine ad ve soyadlarının baş harflerini yazıp yapıştırmalarını istedik.

·         Sınıflarda birliktelik  ortamı yaratmak ve  bir sonraki derste yaka kartı tasarımında kullanılması için  grup adı belirleyelim istedik. Grup adı için tartışmalar yapıldı  ve değişik önermeler geldi. Grup adları  zorlu tartışmalardan sonra oy birliğiyle belirlendi.

·         Öğrencilerin var olan durumlarını tespit etmek için ,  çalışmanın başında ve sonunda aynı soruların olacağı  anket çalışması için hazırladığımız soruları dağıtarak bir sonraki  derste getirmelerini istedik.

 

SONUÇLAR:

5-B   Grup adı : Dünya Güzeli (hep birlikte dikip büyüttükleri ağacın ismi imiş)

Harita  okumaya ilgi yoğun, sınıftan iki görevli seçildi, tamamlanmak üzere   harita onlara teslim edildi...anket  dokümanları dağıtıldı.

 Öğrenciler ilginç sorular sordular.

 “Ben  okuldan eve giderken evimiz sağda kalıyor, peki harita üzerinden neden solda?” Haritayı birlikte çevirdik ve Selen’in  evi okula göre sağda kaldı.

 

5-A  Grup adı : Çalışmaya daha çekinik duruyorlar grup adı belirlemekte  çok zorlandık.İlgi dağınıklığı yaşıyoruz,öğrencileri susturmak çok zor. Sınıftaki bazı öğrenciler kendilerine kızmamızı aksi durumda bu gürültünün bitmeyeceğini söylüyorlar. Bizim onlara iyi davrandığımız için  böyle olduğunu söylediler.Hayretler içerisinde kızmanın doğru olmadığını anlatmaya çalıştık. Grup adını belirlemeyi daha sonraki  derslere bıraktık.Kısa süreli  birbirimiz anlama sürecinden sonra harita okuma işlemine başladık. Harita okumaya ilgi yoğundu. Herkes kendi sokaklarını bulmaya çalışıyordu. Haritayı iki öğrenciye teslim ettik ve anket dokümanlarını dağıttık.

 

ÜRÜNLER                   :

 

Flash Haber – Ege SÖNMEZ- 5-B

Sinan NÖBETCİGİL kendini tanıtırken yanlışlıkla Elif iye tanıttı.Hakan cem yılmaz olduğunu açıkladı.Dakikçi belirlendi.dersin bitmesine kaç dakika kalacağını haber vermekle görevlendirildi.Müzik çaldı ve herkes savaş duygusuna kapıldı.Herkes mimarlara teyze abla v.b iltifat ettiler. Ama mimarlar isimleriyle iltifat edilmesini istediler.Harita açıldı. Harita sokakları gösteriyordu. Mimarlar kimseye kızmıyor. Grup adı düşünüldü. Röper noktası belirlendi. Okul. Kentin sorunları tartışıldı.Grup adı tartışıldı.Harita iki kişiye

teslim edildi.1.kişi Eda 2.kişi Ege seçildi. Grup adı dünya güzeli oldu.

 

Öğrencilerin harita üzerinde sokak işaretleri ve uygulanan  anket örneği



 

II. BULUŞMA.......................................................................10 Aralık 2003

 

Yaka Kart Tasarımı- Haritaların ve Anketlerin toplanması – Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürünü Araştırma ve Uygulama Merkezi’ nden  Uzmanların Katılımı

 

Amaç           : Çocukların ilk tasarımları ve el becerilerini açığa çıkartmasını sağlayarak kendilerinin   kullanabileceği bir ürünü tasarlayarak özgüven sağlamak.

Çalışma Yöntemi     : Bireysel çalışma

Malzemeler              : Renkli kağıtlar, makas,  yapıştırıcı, renkli kalemler, renkli çıkartmalar

 

·         Mimarlar Odası Ankara Şubesi’nden temin edilen malzemeler çocuklara dağıtılarak  istedikleri şekilde grup adlarının ve kendi adlarının olacağı bir yaka kart tasarımı yapmaları istenildi...

·         5-A sınıfında bir farklılık olduğunu düşünerek Çocuk psikolojisi uzmanının da katılımıyla  iletişim kurmanın daha anlamlı olacağı düşüncesiyle, A.Ü.Çocuk Kültürü araştırma uygulama merkezi öğretim görevlisi Tülin DEMİR inde derse katılmasını sağladık.

 

SONUÇLAR                :

5-B sınıfı yaka kartı tasarımını tamamladı.Yaka kartları bir sonraki derste dağıtılmak üzere  press yapılmak için toplandı. Tasarımlar klasik formlarda ve en kolay şekilde yapılacak biçimde  tasarlanmıştı. Tamamlanmış olan harita ve anketler toplandı.

5-A sınıfı  ile  Uzmanı  eşliğinde rahatlama egzersizleri yapıldı. Hep birlikte sınıfta yüksek sesle  bağırdık. Rahatlayan ve sakinleşen öğrencilerle  grup adı tartışıldı. Grup adı  bir önceki haftadan çok farklı olarak oybirliğiyle Gökkuşağı olarak belirlendi. Diğer sınıfta uygulanan programa yetişebilmek için ara bir ders alınarak yaka kartı tasarımları tamamlandı.

 

ÜRÜNLER                   :

 

Haberler Ege SÖNMEZ-5-B

Fotoğraf çekilecekti. Ve kartlar yapılmaya başlanacaktı ama sınırlı sayıda kağıt ve makas vardı.Neyse ki bazı kişilerde makas vardı.ve kartlar yapılmaya başlandığında çok gürültü vardı. Kartlara bedava yapıştırma dağıtıldı.Neredeyse herkes yapıştırma alıyordu.Doldurulup haftaya getirilmesi gereken kağıdı herkes bu hafta doldurup getirmeye çalışıyordu. Sınıfta ayakta dolaşma ve gürültü hakimdi.Zil çalmasından önce dakikçi haber verdi ama kimse dinlemedi ve bugün stand-up yapılmadı  ve herkes teneffüse çıktı.

Öğrenciler tarafından yapılan yaka kartı örnekleri

 

III. BULUŞMA.....................................................................17 Aralık 2003

 

Çevre Krokisi Oluşturulması

 

Amaç                         : Öğrencilerin okul çevrelerinin ne kadar farkında olduklarını  açığa            çıkartmak.

Çalışma Yöntemi     : Bireysel ve Kolektif çalışma

Malzemeler              : Eskiz kağıdı, kurşun kalem, renkli kalemler, silgi

 

·         Öğrencilere malzemeler dağıtıldı ve evden okula gelirken çevrenizde neler olduğunu okuldan başlayarak krokisini çizmelerini istendi. Bize yardımcı olmaları için sınıfın yaramaz öğrencilerini asistan olarak seçtik.Sınıfın şeklini öğrencilerle birlikte değiştirmek için tartışma yaptık ve sonunda birlikte düzenleme yaptık.

 

 

SONUÇLAR                :

Krokileri bir ders saati boyunca çizdiler. Bazıları üç boyutlu, bazıları resim şeklinde de olsa okulun bulunduğu yer, sokağın sonundaki park, okulun karşısındaki kırtasiye ve kafeterya , Spor Salonu,  yokuş, Bakkal ,camii ve lokanta öğrencilerin çoğunluğunun krokilerinde yer almıştı. Ganyan Bayii  , Ali Dayı çocuk Kütüphanesi, taksi durağı, benzin istasyonu, PTT, hastane gibi mekanları  belirten öğrencilerde mevcuttu. Servisle okula gelen öğrenciler sadece okul, karşısındaki kafeterya ,kırtasiyeyi ve okul önünde arabaları  kroki üzerine işlediler. Sokak adlarını yazan öğrenciler ise azınlıktaydı. Dersin sonunda   hep birlikte öğrencilerin uyarladığı “Neler Oluyor Sınıfta” şarkısını söyledik. Sürpriz olarak da Yılbaşı Partisi yapacağımızı  buna hazırlık yapılması gerektiğini iki sınıfa da ilettik.

 

ÜRÜNLER                   :

 


Haberler-Ege SÖNMEZ-5/B

Asistan seçimi yapıldı.Asistan olmak için tüm sınıf bahane uydurdu.Asistanlar 1.Elif 2.Turan dı Sürpriz yılbaşı partisiydi.Bütün sınıf çıldırdı. 20 20 iki gruba bölünecekti. Sınıfın şekli tartışıldı. Şekli sınıf belirleyecekti. Sıralar düzeni “T” biçimindeydi. Eskiz kağıtları dağıtıldı. Okul sokağı krokisi çizildi. En sonunda kendi uydurduğumuz “Neler Oluyor Sınıfta” şarkısını söyledik.

 

 

 

IV. BULUŞMA...........................................................................24.12.2003

 

Puzzle Kroki Oyunu-Yılbaşı Partisi Üzerine Fikirler

 

Amaç                    : Bir  önceki  kroki çiziminden sonra çevrelerinin farkında olmak için bir hafta içerisinde çaba sarf edip etmediklerinin  oyunla açığa çıkartılması.

Çalışma Yöntemi    : Kolektif çalışma

Malzemeler            : Daha önceden hazırlanmış çevre krokileri, Çevre de var olan sokak isimleri ve binaların bulunduğu renkli kağıtlardan yapılmış parçalar,yapıştırıcı.

 

  • Sınıf  10 ar kişilik dört gruba ayrıldı. Her gruba sadece okulun belirtildiği bir kroki ve zarf içerisinde bulunan parçalar ve yapıştırıcı verildi ve kroki üzerindeki yerlerini tartışarak bulmaları ve yapıştırmaları istendi. Daha sonra  bitmiş krokileri değişik gruplara vererek şablon üzerinden  grupların ne kadar doğru yaptıklarının birlikte kontrol edileceğini öğrencilere iletildi.Grup tartışmalarının  bir bölümü kasete kaydedildi.
  • Dersin  bitmesine beş dakika kala Yılbaşı partisi üzerine sohbet yapıldı.

 

 

SONUÇLAR                :

 

Krokiler toplandı ve değerlendirilmesi yapıldı 15 parça yerleştirmelerini istediğimiz kroki üzerinde en fazla yerleştiren grup 14 parça, en az yerleştiren grup ise 10 parça yerleştirebilmişti. Bir önceki derste  çizilen kroki ye göre 1 hafta içerisinde öğrencilerin çevrelerine karşı duyarlılıklarının,  farkındalıklarının arttığı ürünler üzerinde tespit edildi.

Yılbaşı partisi için serbest kıyafet için izin alınması istenildi .Öğrenciler yiyecek bir şeyler getirecek ve okulun toplantı salonunda iki sınıf bir arada yılbaşını kutlayacağız.

 

 

 

 

 

 

 

 

ÜRÜNLER                   :

 

V. BULUŞMA.............................................................................31.12.2003

 

Yılbaşı Partisi

Amaç                         : Öğrencilerin yılın bütün yorgunluklarını atacaklarını ve yeni bir yılı umutla karşılama isteklerinin ve bunu kendilerinin dışında herkes için istemelerinin  fark edilmesini eğlenerek sağlamak.

Çalışma yöntemi     : Kolektif

Malzemeler               : Yiyecek, içecek ve hediyeler

 

·         Bütün sınıf bir arada önce toplantı salonu düzenlendi.Getirilen yiyecek ve içecekler masa üzerine koyuldu. Öğrenciler arasından 10 kişilik bir grup seçilerek düzenli dağıtımın yapılması sağlandı. .

 

SONUÇLAR                :

Daha önceden hazırladığımız ve içerisinde bilim çocuk  dergisinin değişik sayılarının bulunduğu hediye paketlerinin öğrencilere dağıtımı yapıldı. Geleceğe ilişkin düşünceler dile getirildi. Öğrenciler kendi aralarında para toplayarak aldıkları küçük  bibloları bize hediye ettiler. Annesi takı tasarımcısı olan Eda kendi yaptığı takıları bize hediye etti. Bütün çocuklar gelecek yılın  herkes için Barış getirmesini dilediler. Verdiğimiz emekler için teşekkür ettiler. Aramızdan duygulanıp ağlayanlar olmadı değil. Hep birlikte şarkılar söylendi.öğrenciler skeç gösterileri yaptılar.Ve daha sonra toplantı salonunun temizliği birlikte yapılarak eski haline getirildi ve parti sona erdi.

ÜRÜNLER                   :


Yılbaşı partisinden bir görüntü

 

VI. BULUŞMA...........................................................................14.01.2004

Ne?  Nerede?  Neden?  Mekan Okuma

 

Amaç                          : Çevrelerinde ve mekanlarında olan mekansal düzenlemelerin   Ne? Nerede? Neden? sorularıyla, doğru sorular sorarak , farkına varılmasını sağlamak

Çalışma yöntemi      : Bireysel ve kolektif.

Malzemeler               : Sınıf ve okul

 

  • Öğrencilerden gözlerini kapatması istenildi ve kapının pencerenin nerede olduğu, nereye açıldığı ve neden açıldığına ilişkin sorular sırasıyla soruldu.

 

SONUÇLAR                :

Öğrenciler arasında karşılıklı değerlendirmeler yapıldı herkes kendi fikrinin doğruluğunu örneklerle açıklamaya çalıştılar. Zaman zaman bize de sorular yönelterek  kendi sordukları sorulara cevap aradılar.

 

ÜRÜNLER                   :

Mekan okuma tartışmalarının bant çözümlerinden bir bölüm.

 

-Bugünkü faaliyetimiz mekan okuma...

 

Gülüşmeler mekan okuma mı oda nasıl bir şey kitap mı bu?

 

- Evet kitap okumak gibi kitap okuyup öğreniyoruz ya mekanlardaki düzenlemeleri de  yerinde okuyarak öğreniyoruz.

 

-Sınıfın kapısı nerede?

 

Hep bir ağızdan “ sağımızda”

 

-peki kapı nereye doğru açılıyor  ? Neden ?

 

Sergen            :Bence bunu mimarlar yapmış ondan dışarı açılıyor.

 

-neden böyle yapmışlar?

 

Sergen           :Bunun nedenini mimarlar daha iyi bilir. Dışardan açıldığı için dışarı doğru olur, çünkü içerdeki kişi zarar görebilir.

 

Yiğit               :Kapı dinleyenler olabilir, dışarı doğru açıldığında onlar zarar görebilir ve ya kapının önünden geçenler zarar görebilir. Bence dışarı doğru açılması zararlı ama içeri doğru açılırsa bu seferde dışarı çıkmak zorlaşır o yüzden ikisi de olabilirde olmayabilirde.

 

Eda                 :Kapının tasarlanış şeklinden kaynaklı dışarı doğru açılıyor.Ama bence bu sağlıklı değil.çünkü Tekin Hocanın kapısının önünden geçerken -merdivenin hemen yanındaki oda- Tekin hoca kapıyı  açıyor ve nedense bende geçerken kapıya çarpıyorum.O benim dışarıda oluğumu bilmiyor.Bende kapının açılacağını bilmiyorum. O yüzden kapı bana çarpıyor.Bence içeriye doğru açılsa iyi olur.

 

-peki şimdi gözlerinizi açın içeriye doğru açılsın diyenler kim  dışarıya doğru açılsın diyenler kim. Şimdi sen ben Tülay Hare hepimiz, teneffüs zili çaldığında hepiniz ne yapıyorsunuz?

 

Turan             :Koşuyoruz.

 

-nereye doğru koşuyorsunuz?

 

Elif                  :Bahçeye doğru koşuyoruz.

 

-peki kapı içeri doğru açılırsa.

 

Yiğit               : Dışarı çıkamayız. Üst üste yığılırız.

 

Ege                 : Okulun dış kapısı da dışarı açılıyor teneffüse çıkarken rahat çıkıyoruz ama içeri girerken çok zor oluyor bence kapılar çift yönlü olsa bar kapıları gibi.

 

Yağmur         : Çift kapı olursa sen girdin diyelim arkadan gelenin üstüne çarpar pat diye.

 

Ege                 : O zaman diyelim ki dışardan herkes geliyor ve bir anda herkesin içeri girmesi gerekiyor, o amanda herkes burada yığılır.

-demek ki sırayla girilecek Ege ’ciğim

 

 

 

 
VII. BULUŞMA........................................................................21. 01. 2004

 

Nasıl Bir Okul Bahçesi İstiyoruz?

 

Amaç                          :Mekan okuma dersinden hemen sonra öğrencilerin  tespit ettikleri sorunlardan sonra bu duruma nasıl  değiştirebileceklerini ve hayal güçlerinin açığa çıkartılmasını sağlamak .

Çalışma Yöntemi    : Bireysel ve kolektif.

Malzemeler            : Resim kağıdı, boya kalemleri       

 

  • Öğrencilere resim kağıdı  ve boya kalemleri dağıtılarak nasıl bir okul bahçesi istediklerini, okul bahçesinde neler olmasını düşlediklerini yapmaları istenildi.

 

 

SONUÇLAR                :

 

Öğrenciler çoğunlukla okul bahçesinin oyun alanı ve yeşil  alan olması yönünde resimler yapmışlar.Daha düzenli giriş çıkış olması doğrultusunda önermeler getirmişler.Yer altından okula bağlantılar yapmışlar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII.  BULUŞMA.......................................................................25.02.2004

IX.  BULUŞMA..........................................................................03.03.2004

X.  BULUŞMA............................................................................11.03.2004

 

Hayalimizdeki Ankara

 

Amaç                          : Öğrencilerin ülke gündemindeki kentsel gelişmeleri açısından önemli olan yerel yönetim seçimlerine doğru çocuk gözüyle  hayallerindeki kentin açığa çıkartılması. Gazete çalışması

Çalışma Yöntemi    : Bireysel ve kolektif.

Malzemeler            : Beyaz kağıt, resim kağıdı, boya kalemleri, makas, yapıştırıcı,

 

·         Öğrencilere beyaz boş kağıt dağıtılarak   belediye başkanlarına yönelik nasıl bir Ankara istediklerini, nasıl isterlerse öyle ifade etmeleri istenildi.

 

SONUÇLAR                :

 

İki sınıftan da toplanan görüşler tekrar öğrencilere dağıtıldı ve resim kağıdı üzerine gazete yapmak için kesmeleri istendi. Bir grup öğrenci  toplanan yazıları yapıştırılacak şekilde keserken, diğer bir grupta bu kesilen malzemeleri nasıl ve hangi sayfaya yapıştıracaklarına karar vererek Gazete maketini oluşturdular. Gazete adı tartışıldı ve iki sınıfın ortak önermesi olan “Hayalimizdeki Ankara” Gazete adı olarak belirlendi. Bu maket daha sonra baskı ile çoğaltılarak yerle seçimler öncesinde Mimarlar Odası Ankara şubesi Çocuk ve Mimarlık Çalışması ürünü olarak, gazetelere Ankara Büyükşehir  ve İlçe Belediye  Başkanlarına gönderildi. Birer nüshası da öğrencilere dağıtıldı.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XI. BULUŞMA..........................................................................27 .03.2004

 

Çevre Etkinliği

 


Amaç  : Öğrencilerin çevrelerinde olan olaylara tepkilerinin açığa çıkartılması, çevresel sahiplenme

Çalışma yöntemi     : Bireysel ve kolektif

Malzemeler              : Resim kağıdı, boya kalemleri

Yer                             : Papazın Bağı

 

 

·         Gazi Osman Paşa ‘da bulunan 1.Derece doğal SİT alanı olan Papazın Bağı’ nda asırlık ağaçların kesilmesi üzerine, Papazın Bağı’ na sahip çıkmak için “Bir Ağacı Kim Niye Keser”  Konulu resim çalışması organizasyonunun gerçekleştirileceği öğrencilere iletildi.

 

 

SONUÇLAR                :

 

Öğrenciler Papazın bağında ağaçların kesildiği  bölgeyi yerinde tespit ettiler ve daha sonra kendilerine dağıtılan  resim kağıtlarına  duygu ve düşüncülerini çizerek ifade ettiler. Basın mensuplarının da sürece katılmasıyla birlikte Öğrencilerle röportajlar yapıldı.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XII.  BULUŞMA.........................................................................17.04.2004

XIII.  BULUŞMA...................................................................... 24.04.2004

 

Kentte ne olmak istersin-Canlı Kent Yerleşimi

 

Amaç                         : Bir kente nelerin olması gerekliliğinin ve yerleşimlerinin nasıl ve hangi  kriterlere göre belirleneceğinin  oyun içinde tartışılarak açığa çıkartılması.

Çalışma yöntemi     : Bireysel kolektif.

 

Malzemeler               : Atık malzemeler; yoğurt kutusu, meyve suyu  kutusu, sakız kutusu    v.b,makas yapıştırıcı.

Yer                             : Sınıf ve Spor salonu 

 

·         Öğrencilere kentte bir şey olmak isterseniz ne olursunuz? sorusu soruldu? Verilen cevaplar üzerinden ne olmak istiyorlarsa atık malzemelerden maketinin yapılması istendi.

 

SONUÇLAR                :

5-A ve 5-B sınıf öğrencileri okulun spor salonunda toplandılar .Öğrenciler kendi tasarladıkları ve uyguladıkları  yapı maketleri ile alanın yarısında daire teşkil ederek Mimarlardan,  kent hakkında kısa bir bilgilendirmesini dinlediler ; gözlerini kapayarak hayal ettikleri kenti düşündüler, daha sonra alana sıra ile yaptıkları maketleri koydular. Bazen de öğrencilerin kendisi kendi bedenini maket olarak kullandılar. Yerleştirme sırasında yanlarında getirdikleri atık malzemelerden de yeni maketler ürettiler... Bu çalışma, okul öğrencilerinin yanı sıra Mimarlar, Mimarlık öğrencileri, Şehircilik öğrencileri ve sınıf öğretmenleri ile ortaklaşa ve  keyifli bir şekilde saat 13.00 de başlayıp 15.00 de son buldu. Öğrenciler,Neden? Nasıl? Niçin? Kim? Ne? gibi sorularla yönlendirilerek, düşünceleri açığa çıkartılmaya çalışıldı. Aşağıda, sırası ile , canlı kent yerleşimde yer alan maketler ve öğrencilerin  kendi değerlendirmeleri yer almaktadır.

 

ÜRÜNLER                   :

 

İlk olarak, alanın ortasına, Yiğit ‘’Çok Amaçlı Spor Salonu’nu koydu. Kent oluşumu bu maketi baz alarak gelişti.

 

 

 

YİĞİT: ÇOK AMAÇLI SPOR VE ÇOCUK PARKI,

“Ankara’da çok oyun sahası yok.Etkinlikleri gerçekleştirmek için şehrin uzağına koydum çocuk parkını.

Buradaki Basket  potaları hareketli ,hepsi yerinden kalkınca futbol sahası oluyor.Aşağı doğru inince (anlatırken de gösteriyor) başka bir oyun oynanıyor. Ben bir filimde görmüştüm böyle. Şehrin uzağına koydum, çünkü çocuklar rahatça bağırabilsinler diye!..

 

BÜŞRA: HAYVANAT BAHÇESİ,

“Ben Hayvanat bahçesini ,çocuk parkının yanına koydum.Çocuklar oynadıktan sonra buraya gelsinler diye, ziyarete  gelebilirler.’’

 

IRMAK: ORMAN,

“Hayvanat bahçesinin yanına koydum çünkü ikisi de benzer birbirine yeşil olduğu için.Bazı hayvanlar ormanda yaşarlar zaten.Burada köprüde var .’’

 

YAĞMUR: ‘’BİLİM MERKEZİ GÖKDELENİ,’’

“Ormanın yanına koydum.Canlıların yararı için araştırma yapılması ve canlılarla ilgili hastalıkları tedavi imkanı için.’’  

 

EDA: SİTE,

“Siteyi, Hayvanat Bahçesinin yanına Trafik az olur diye koydum.Hafta sonu, gezmesi, yakın olur diye düşündüm.’’

 

ELİF: ÇÖP KUTUSU,

“Çöp kutusunu Hayvanat Bahçesi ve Ormanın yanına, pikniğe geldiklerinde çöplerini atsınlar diye koydum.’’

 

YAĞMUR: KÜLTÜR MERKEZİ VE SANAT GALERİSİ,

“Hayvanat bahçesinin yanına koydum ,çünkü buraya gelenler, önce veya sonra Kültür merkezinde ziyaret etsinler diye.’’

 

BEDİRHAN-SERGEN: BAŞBAKANIN EVİ,

“Bazı tehlikelere karşı şehrin dışına koyduk, zaten asker korumalarda var .Başbakan yorulunca da havuza girsin diye düşündük.

 

DOĞA –İPEK: OKUL ( 3 Katlı)

“Konutların yanına koyduk.Çoğunlukla evlerin olduğu yerlerde, okul olmalı.’’

 

İZEL:MALİKANE EV’,

“Şehrin dış taraflarına koymayı düşündüm.Çünkü insanlar hafta sonu tatile gelecekler ve tatil yapacaklar.’’

SENA:SENA MEYVESUYU FABRİKASI’,

“Dış taraflara doğru koymaya çalıştım ,evler var, hastaneler var .Dumanları zarar vermesin diye.!!

 

HAKAN: YAĞ FABRİKASI,

“Yağ fabrikası şehrin dış bölgelerinde olmalı çünkü duman şehirdeki canlıları etkiler birde diğer fabrikaların yanına koydum ki ,onların yağa ihtiyacı olursa,gelip alabilirler , yakın olsunlar diye.’’

 

GÜLÇİN: GÖLTAŞ ÇİMENTO FABRİKASI,

“Bende diğer fabrikaların hemen yanına koydum.Şehir dışında ’’ 

(not:Çimento fabrikası ile gıda fabrikalarının yan yana olması sakıncalı olabilir mi dedim .Hemen  gidip maketini uzaklaştırdı ).

 

DİLEK: OTEL (20 KATLI),

“Hayvanat Bahçesinin ve Ormanın yanına koydum çünkü burada kalmaya gelenlere yakın olur,temiz havalı,  birde Kültür ve Sanat Merkezini de gezebilirler. Orman manzaralı otel!..’’ 

(not:insan daha ne ister ki..)

 

AYŞE: CAMİ   

“Şehir merkezinin yakın bir yere koydum.Bütün insanlara eşit uzaklıkta olsun diye.Çünkü bir

(1) adet cami var bu şehirde.’’            

(not: evet , 1 adetti. Başka camii maketi yapan yoktu  çünkü)

 

BAŞAK: HASTANE  (10 KATLI

“Şehir merkezine koymaya çalıştım.Çünkü genellikle bir an önce ulaşılsın diye.’’

 

AKTAN: POLİS KARAKOLU,

“Kentteki kaçakçıları yakalamak için yaptım.Güvenliği için şehrin ortasının biraz daha arkalarına koydum.Böyle olması gerekir bence.

Kentin ortasına daha iyi şeyler koymak gerekir ‘’ !………………

 

 

SON BULUŞMA.....................................................................................10.06.2004

Gökkuşağı Kent Gönüllüleri

 


Amaç                         : “Ben her şeyin farkındayım” projesi kapsamında çalışmaya katılan bütün öğrencilerin kentin  farkında olduklarını belgelemek ve çalışmanın sürdürülebilirliğini  sağlamak.

Çalışma Yöntemi     : Kolektif / Tören

Malzeme                   : “Gökkuşağı Kent Gönüllüsü” Kimlik Kartları

 

·         Çocuk ve Mimarlık çalışması kapsamında yürütülen faaliyetlere katılan öğrenciler bu süreç içerisinde kente ilişkin daha duyarlı hale gelmişler , mimarlık kültürünü tanımışlar ve sahip çıkmışlardır. Kente karşı gösterdikleri bu duyarlılıklarının bir kimlik kartı ile belgelenmesi çalışmanın ve öğrencilerinin sorumluluğunu teşvik edeceği yaklaşımıyla öğrencilere TMMOB mimarlar Odası Ankara şubesi tarafından hazırlanan kimlikler iletilmiştir.

 

SONUÇLAR    :

İki sınıfın öğrencileri Okulun toplantı salonun da bir araya geldiler ve bir tören eşliğinde “Gökkuşağı kent Gönüllüleri Kimlik kartlarını aldılar.Kimlik Kartlarını alırken bazı öğrenciler konuşma yaptılar.Öğrencilerin oldukça heyecanlı oldukları  gözlerimizden kaçmadı.

 

Öğrencilerin tören de yaptıkları konuşmalardan  bir bölüm.

 

İdil TEKİN

Kente duyarlı birer insan olduk.Çok mutluyum

 

Ufuk ÖZKIRAN

Bu çalışmaya katıldığım için çok mutluyum.Önceden Kentin  yalnızca binalardan oluştuğunu sanıyordum şimdi daha fazla bilgim oldu.

 

Elvin BAHŞİYEV

Bir ata sözü vardır “Ne Ekersen Onu Biçersin” diye biz bunu görüyoruz ve her şeyin böyle devam etmesini isterim.

 

Yağmur PARLAK

Sizlerle böyle çalışmak hoşuma gitti.Umarım bu çalışmalar devam eder.

 

Eymen Ece ALDEMİR

Kenti sizden öğrendim.Çok güzeldi.

 

Fehmi FURKAN

Bizi kente duyarlı insanlar olarak yetiştirdiğiniz için Mimarlar Odasına teşekkür ederim.

 

Burak ÖNSOY

Kent hakkında bilgilendirildiğimiz için çok mutluyum.

 

Aycan DURAN

Çok güzel bir çalışmaydı,devam etmesini isterdim.

 

Cansu AKDENİZ

Bu çalışmalarda çok şey öğrendim Çok teşekkür ederim.

 

Yiğit SIZLAYAN

Sizin gibi birer dost edindiğim için çok mutluyum.Çevre ve kent hakkında duyarlı davranmayı öğrendik.Konuyla ilgili olmasa da ben savaşların olmasını istemiyorum.

 

Hakan KAÇMAZ

Tek kelimeyle muhteşemdi.

 

Tutku KARTAL

İlk başta bu kadar etkili olacağını düşünmemiştim.Şimdi kente karşı çok duyarlıyım .Teşekkür ederim

 

Gülşah ULUTAŞ

Sizlerle birlikte olduğum için mutluyum.Mahalle ve sokak kavramını ve en önemlisi mimarlığın ne demek olduğu öğrendim.

 

Şeyma KILIÇ

Mimarın ne demek olduğunu, kentimi öğrendim çok teşekkür ederim.

 

 

 

 

 

ÜRÜNLER                   :

Okunma Sayisi : 30012
Adres : Konur Sokak 4/3 06650 Yenişehir / Ankara • E-posta : info@mimarlarodasiankara.org
Telefon : 0 312 4178665 • Faks : 0 312 4171804 • GSM Santral : 0 533 4777967
Son Güncelleme : 12.11.2019 - 13:55:34
Şu an 76 kişi online | Hukuki Şartlar ve Gizlilik Hakları